Entrevista
Entrevista a ........ Esther Gil Zorzo
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¿Qué es la FEAED? ¿Cuáles son sus principales objetivos?.
Son fines de la Federación los siguientes:
Definir y acreditar la identidad y funciones del Educador en diabetes y
promover el desarrollo profesional de los mismos.
Incrementar el reconocimiento del Educador en diabetes entre las personas
con diabetes, las administraciones, instituciones sanitarias, los equipos
asistenciales y por el resto de la sociedad.
Incrementar la demanda y garantizar que la educación diabetológica se
desarrolle adecuadamente en los distintos niveles del sistema sanitario.
Desarrollar una organización eficaz y eficiente que atienda las necesidades
de sus miembros.
Evaluar y acreditar programas educativos.
Fomentar la investigación específica de educación diabetológica.
Ofrecer y promover la formación continuada de los Educadores en Diabetes.
Aglutinar, coordinar y promover las iniciativas de las Asociaciones
integrantes, en el desarrollo de los fines de la FEAED.
Asumir la representación de la educación diabetológica en el marco de las
instituciones nacionales e internacionales.
Mejorar la calidad de vida de la persona con diabetes y ser lo más
independiente posible respecto a su afección.
¿Qué nos aporta esta federación a las enfermeras comunitarias?.
La FEAED trata de aportar a todos los profesionales que se dediquen a la
ecuación de personas con diabetes, educación, conocimiento, formación y
apoyo independientemente de cual sea su ámbito de trabajo, para ello tiene
actividades diversas que puedan adaptarse a las distintas realidades de los
profesionales, desde el curso básico de Educación Terapéutica hasta
monográficos como por ejemplo: Educación en la Infancia y Adolescencia, ya
que también a nivel de enfermería comunitaria existen profesionales con
diferente experiencia, desde personas que empiezan en esta actividad, hasta
profesionales con amplia experiencia y formación en el área de diabetes.
¿Cual es la situación actual de la Educación Terapéutica en diabetes (ETD)
en nuestro país?.
No podemos hablar de una situación igual para todo el territorio español, en
todas las comunidades y niveles asistenciales existen desde unidades de
educación específicas,
altamente cualificadas y con personal suficiente, hasta centros en los que
la duración no tiene un mínimo reconocimiento, por lo que desde aquí animo a
todos los lectores de esta revista a que incentiven el desarrollo de la ETD,
sea cual sea su centro de trabajo.
Sabemos que estáis negociando con el Ministerio de Sanidad el reconocimiento
de los educadores en diabetes. ¿Podrías comentarnos en qué punto están estas
gestiones?.
La especialización de educadores en diabetes es de difícil consecución
puesto que al abarcar diferentes niveles asistenciales las autoridades lo
contemplan más como una actividad que como una especialidad. Con el nuevo
cambio de gobierno todos los acuerdos realizados hasta marzo de 2004 quedan
en suspenso y se reanudan unas nuevas negociaciones con el nuevo equipo, por
lo que a fecha de hoy lamentablemente no puedo informaros sobre cuáles van a
ser las especialidades que este gobierno contemple en el caso de que
finalmente éstas se lleven a cabo, no obstante soy optimista en cuanto que
con trabajo y esfuerzo conseguiremos nuestros objetivos.
Creemos que la Educación a los diabéticos ha de realizarse tanto en Atención
Especializada como en la Atención Primaria. En nuestra región sólo en el
Hospital público Santa Mª del Rossell de Cartagena existe un educador en
diabetes. ¿Cual es la situación en el resto del país?.
El educador en diabetes (con dedicación cien por cien a esta actividad) se
contempla en el nivel de asistencia especializada en el cual el número de
personas con diabetes que acuden a estos centros exigen la existencia de un
educador cada cincuenta y cien mil habitantes.
En Atención Primaria son las enfermeras capacitadas para la ETD y EpS las
que deben realizar su actividad en aquella población a la que asisten. La
realidad, en el territorio español como he dicho anteriormente, es muy
diversa y en pocas comunidades se consigue llegar a los criterios
anteriormente descritos.
En cuanto a la formación, este año se realiza la tercera edición de vuestro
curso de ETD. ¿Qué valoración habéis hecho de los dos anteriores?. ¿Cuáles
son los perfiles de los alumnos que se han formado?. ¿ Hay alguna
modificación que hayáis introducido respecto a los anteriores?.
Las actualizaciones que se han hecho han sido en función a las sugerencias
de los alumnos.
El perfil de los alumnos ha sido de enfermera@s la mayoría, habiendo también
médicos de familia, nutricionistas, podólogos y psicólogos.
El número total de alumnos en los tres años del curso ha sido de 363 alumnos
(165 en 2002, 115 en 2003 y 83 en 2004)
La valoración del los años 2002 y 2003 ha sido muy buena, obteniendo el
primer año 150 personas el título y el 2º año 75 (pendiente de entregar).
Actualmente se está promoviendo hacer su cuarta edición para el año 2005.
Y por último, ¿cómo ves el futuro de la ETD?.
Con optimismo, sin perder de vista las dificultades reales con las que nos
encontramos y siento consciente del esfuerzo que supone cada paso hacia
delante, de las presiones sufridas desde los diferentes ámbitos en los que
todavía la ETD no se contempla con la importancia que ésta misma tiene, no
obstante creo que el cambio lo promueven los profesionales y tengo una
enorme confianza en su capacidad y motivación. Ellos han demostrado que con
el trabajo y la dedicación se pueden cambiar las realidades. Estoy segura de
que en el futuro la ETD se situará en el lugar que le corresponde.
Margarita Flores Fontes.
Presidenta de AMED
